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(Comme on pourra le vérifier ci-dessous, la lecture du manifeste est réservée à ceux qui ont fait exactement les mêmes études et les mêmes lectures que les auteurs.)

http://www.pedagogieactive.com/

« la neuroéducation démystifie l’apprentissage »

« Nous évoluons désormais dans un monde qui offre des perspectives de personnalisation. »

« Dans sa généralité, cette offre de services se caractérise également par son instantanéité, sa diversité ainsi que par ses divers degrés de personnalisation. »

« fractures scolaires »

« un nouvel éventail de compétences informationnelles »

« s’approprier le tout pour l’utiliser dans des contextes variés »

« réussir des évaluations trop souvent décontextualisées »

« après une durée déterminée d’appropriation d’une liste de contenus précis et prescrits par le ministère. »

« réguler la pratique enseignante »

« celle de l’ubiquité et de l’usager-opportuniste qui en embrasse la plus-value, contre celle du superflu qui justifie une certaine résistance par crainte d’une prétendue déshumanisation de l’éducation. »

« l’ensemble des stratégies pédagogiques qui mettent de l’avant le rôle central de l’élève dans sa propre démarche éducative. »

« la relation éducative »

« Un exemple de processus créatif, actif, motivant et ancré dans la réalité est l’exploitation à des fins pédagogiques des innombrables applications du Web 2.0, dites « sociales », qui incluent des aspects de communication bidirectionnelle entre la personne qui publie et ceux qui consultent les productions (texte, vidéo, son, image, animation, etc.). Par les échanges et la rétroaction qui s’ensuivent, un espace de motivation intrinsèque se construit, lequel génère des apprentissages signifiants et un sentiment d’accomplissement. »

« ludifier l’apprentissage »

« ces outils sont plus souvent perçus comme des appareils de loisir et de communication »

« ce qui permet l’émergence d’une réelle communauté d’apprenants. »

« La co-construction est alors largement facilitée et la rétroaction de l’enseignant et des pairs aussi. »

« il doit réfléchir à la meilleure structure à mettre en place dans sa planification afin de favoriser et de valoriser la rétroaction en mode continu et l’apprentissage par les pairs. »

« L’élève doit ensuite pouvoir s’exercer dans des contextes signifiants »

« Par modelage, il s’investira à son tour dans sa démarche d’apprentissage et participera activement à la communauté d’apprentissage formée par les apprenants de son environnement immédiat ou élargi. »

 

Parmi les recommandations:

3.1 Facilitation du développement des compétences informationnelles

3.2 Favorisation de la métacognition

4.1 S’assurer que la formation des maitres est en adéquation avec les attentes et les besoins du milieu et assurer une bilatéralité entre les milieux universitaires et scolaires